单项选择题
学习《拿来主义》，教师为了引导学生理解文章，让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。
A.提高学生信息查找能力，符合教学目标
B.打破封闭式教学状态，天南海北的信息为我所用
C.能够贯彻研究性学习的先进理念
D.过于依赖网络，不利于知识的学习与积累
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单项选择题
某教师想要策划一个课外活动，旨在激发学生进行自我教育。下列做法不正确的一项是（）。
A.引导学生在“走近敬老院”活动后，写短篇作文
B.学生自发组织“爱护家园、保护环境”主题班会
C.班干部组织举行关于“亲情”主题的朗诵比赛
D.文本分析后引导学生总结品味学后收获 -
单项选择题
某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动：踏青，感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（）。
A.写作教学中带领学生踏青，搜集真实素材，表达真情实感
B.鼓励学生积极参加生活，体验人生，激发学生的写作欲望
C.培养学生的观察能力、表达能力，为学生提供广阔的写作空间
D.鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达 -
单项选择题
学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。
A.应用文本语言创设情境，开发学生情感的源流
B.讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花
C.品味语言从文字背后的内容出发，从不同角度和层面阐发主旨
D.通过故事的讲解，增强学生学习的兴趣，走进作者和作品的内心
