一般说来，激发学生创造意识的主要方法不包括（）。

A.新颖性
B.概括性
C.独特性
D.社会价值或个人价值

A.手段-目的分析指将需要达到的问题的目标状态分析成若干子目标，采用一定手段，消除差异，通过实现一系列子目标最终达到总目标。
B.爬山法即采用一定方法，有时是迂回方式，逐步降低初始状态和目标状态的差异以解决问题。
C.爬山法与手段-目的分析法的不同在于：有时人们为了实现最终目标，不得不采取迂回方式，暂时扩大初始状态与目标状态的差异（暂时“退回去”或“欲进先退”）以有利于问题解决。
D.都属于算法的一种。

A.试误说认为，问题解决要经过一系列尝试和错误，这对后来的问题解决研究有一定影响。但它认为尝试和错误是盲目的，忽视了认知在问题解决中的作用。
B.桑代克认为，问题解决不是尝试和错误的渐进过程，而是对整个问题情境的突然领悟和豁然开朗，即突然领悟到手段和目的之间的关系。
C.邓克尔认为，问题解决就是在问题空间进行探索、运用一系列认知操作以达到目标的过程。
D.纽威尔和西蒙提出，问题解决由一系列互相联系的心理组织构成，每一心理组织都把问题分析综合为更狭小、更明确的陈述。一般要经历一般范围、功能解决、特殊解决这三个水平。