问答题
案例分析题
本次比对中，主导实验室选用2台传递标准器，比对路线为环形，当传递标准传递到第6个实验室时，发现1台传递标准损坏；由于尚有一台传递标准可用，参比实验室并没有通知主导实验室，而是继续了比对实验，传回主导实验室时发现没有损坏的那台传递标准的值与开始比对时有较大偏差。用计量知识分析这一案例。
【参考答案】
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问答题
考评员周某在计量标准考核中发现被考核单位有相当一部分主标准器未按相应的检定规程进行检定，而是采取自校的方式来确认，就问被考核单位是如何进行校准的？计量室负责人说，我们是参照相应计量检定规程，选几个项目来测的，专用设各还编了校准方法。周某又查了自校仪器的校准记录，也就认为没有问题了。用计量知识分析这一案例。 -
问答题
考评员在现场发现水质化验室建有的分光光度计计量标准，其主标准器是一台751型分光光度计，已经使用五年，有近期使用记录。但该设备没有五年来的检定证书，也没有校准证书。用计量知识分析这一案例。 -
问答题
考评员老马在现场考评某项计量标准时，发现该项目使用的原始记录格式是已作废版本计量检定规程中规定的格式。老马知道新版检定规程在检定项目和方法上比旧版本有较大变化，记录的格式也相应有较大改变。老马问检定人员：“你们现在执行的是新规程还是旧规程？”检定员回答说，“执行的是老规程，新规程还没有买回来”，老马又问：“原始记录格式怎么是旧的？”检定人员回答：“旧原始记录印得比较多，为了不浪费，所以仍然使用，总不能把这些空记录都当废纸卖了吧。”老马认为回答有道理，就不再继续追查记录的实际执行情况。根据相关规范分析这则案例。
