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判断题
教师的教学思路侧重教法设计,课堂结构侧重教材处理。
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对于什么样的课是一堂好课,不可能形成普遍性的评价模式。
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对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始。
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听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识。
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