单项选择题
阅读有关文本阅读的教学论文(节选),按照要求答题。当前,高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈,各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情,绽放生命的光彩,迸发智慧的火花,我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂,把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程,高中语文课堂才会独具魅力,充满生命力,并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是()。
A.枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现
B.语文教学中,教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读,陶冶性情,涵养心灵
C.教师应强化“阅读与鉴赏”,弱化“表达与交流”
D.把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用
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单项选择题
学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时,教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是()。
A.以直观的形式呈现,有利于帮助学生理解文本
B.禁锢了学生的想象空间,不利于学生思维的发展
C.能引起学生阅读课文的兴趣,应大量采用
D.密切结合课文内容,有利于提高授课效率 -
单项选择题
在学到王勃《滕王阁序》的时候,有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带,下列教师评价最能引导学生加深对课文理解的一项是()。
A.你的理解是错误的,再认真看看课文,想想会是什么意思。
B.要分别是“衣襟”和“飘带”的意思的话,在这里能翻译得通吗?结合前面讲的意动用法,再好好想想。
C.你错了,这两个字在这里都是意动用法。
D.你说的这两个意思是这两个字的本意,而在这里却翻译不通。 -
单项选择题
教学《劝学》,教师设计教学目标:①掌握重点文言实词,积累文言词汇;掌握比喻论证的方法;②培养学生借助工具书阅读文言文,及初步分析的能力;③了解学习的意义、态度和方法,培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是()。
A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一
B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D.整体设计考虑了学情,符合学生的认知水平
