判断题 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

判断题 实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。

判断题 导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。