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整合课程不仅不是取消领域教育的代名词,而且也不是削弱领域教育的信号。
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专门的语言教育活动就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验,在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会。
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布鲁姆认为,语言内容、语言形式和语言运用的三位一体便构成了语言知识。
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皮亚杰认为,教师试图离开儿童年龄阶段的心理特点去加速儿童的发展,这只是浪费时间和精力。
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