儿童在知识和技能方面的成长可以被解释为一系列从具体到抽象形式的推理阶段，或是关于世界的陈述性知识和程序性知识的积累。成人认识方面的理解也存在发展；这个发展具有阶段性的特点，从固定的和权威的知识观，到认识到解释和观点的重要作用。在这两种情况中，教学都必须符合发展的水平。这是（）。

A.设计学习活动的行为主义原则 
B.设计学习活动的信息加工观点 
C.设计学习活动的建构主义观点 
D.设计学习活动的情境认知观点