单项选择题 认识几何图形时，教师应在学生已有的感性认识基础上用（）进行抽象概括。

单项选择题 将操作实验安排在了解图形特征之前的主要目的是（）。

单项选择题 提供变式图形时采用同中求异的方法的作用是（）。