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“导读课”是课时更长,或者说是内容更长的“教读课”,二者并没有本质区别。
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判断题
每篇课文或每个专题的语言目标设定,应以其所选学习材料具有个性化的言语形式为依据。
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篇性开掘要和学情结合,与单元教学目标、语文课程标准的理念融合。
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教学目标描述的必须是学生的行为,规范的目标开头应以“学生”为准。
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